Цифровая трансформация образования рассматривается как непрерывный драйвер модернизации системы образования России, приводящий к изменениям содержания образования, методов и организационных форм учебной работы. Предполагается, что становление и постоянное развитие цифровой образовательной среды в каждой учебной организации позволят приблизиться к «мечте» непрерывного образования независимо от места проживания - персонализации образовательного процесса, т. е. перехода от обучения всех к обучению каждого. Цель статьи заключается в рассмотрении состояния современного этапа реализации целевой задачи Национального проекта «Образование» в части федерального проекта «Цифровая образовательная среда». В статье рассматривается наиболее типичный порядок освоения образовательными организациями базовых форматов дистанционной модели обучения с акцентом на методологию формирования познавательного процесса. Переход к более сложной организационной модели предполагает не только финансовое обеспечение, но и овладение преподавателями новыми навыками (сервисными инструментами) для повышения эффективности группового взаимодействия, командной работы и управления структурными элементами учебного процесса. Автором выделяются и исследуются три условия успешного решения задачи интенсивного формирования инновационной цифровой образовательной среды в РФ. Анализ данных о предоставленном и запланированном ресурсном обеспечении в материалах специализированных порталов отражает только целевой государственный уровень при отсутствующей информационной визуализации достижений на региональном и муниципальном уровнях. Особенно важным и статистически подтверждаемым является рост заинтересованности педагогов в непрерывном наращивании персональных цифровых компетенций. Выводы и рекомендации автора направлены на концентрацию внимания к роли преподавателя, его проблемам и стремлению овладеть весьма специфическими знаниями и навыками, необходимыми для разработки нового образовательного контента.

Ключевые слова: форматы дистанционного обучения, сервисные инструменты цифровой образовательной платформы, федеральный проект, цифровые компетенции преподавателя